SOMOS DIFERENTES Y COMPLEMENTARIOS... APRENDIENDO UNO DEL OTRO...

Mini-Talleres para tomar conciencia de la diversidad utilizando el arte, la creatividad generando empatía entre los niños y niñas (una actividad semanal)

"Diferentes ideas a la misma situación" - PENSAMOS DIFERENTE
Día 1:  Dibujo en grupo: solicitar realizar grupos de 8 niños aprox, a cada uno le doy un pedazo de papel y les pido que empiecen un dibujo, después de una señal todos se quedan quietos y pasan el dibujo a la persona siguiente, quien añade algo al dibujo, esto lo realizamos hasta que cada dibujo haya pasado por cada uno de los niños y niñas del grupo. Finalmente obtendremos 8 obras de arte trabajadas en grupo. Después se cuelgan las obras y se pide a los niños que hablen sobre como lucen los cuadros y como se sienten al haber añadido su marca personal al cuadro grupal.Además conversan sobre las marcas que dejaron otros niños sobre su obra inicial. FOMENTA CREATIVIDAD, EMPATÍA, CUIDADO, RESPETO POR EL TRABAJO DEL OTRO, COOPERACIÓN, TODOS PODEMOS APORTAR DIFERENTES IDEAS AL MISMO PROBLEMA O SITUACIÓN.


"Somos diferentes" - "REFLEXIÓN EN CONJUNTO"
Día 2: Cuento grupal:  Con toda la clase, nos reunimos realizando un círculo, en medio estará un papelote, cada niño espera su turno para dibujar y contar su parte del cuento, el título del cuento es "Somos diferentes". Inicio realizando un dibujo en medio, contando el origen del porque somos diferentes, se inicia con "Érase una vez un mundo de círculos iguales, todos tenían el mismo color, la misma forma, se movían idénticos, siempre en línea uno detrás del otro, se los veía aburridos, pues a nadie se le había ocurrido algo nuevo para hacer, hasta que un día....., después el siguiente niño añade algo a mi dibujo y continua la historia que yo venía contando, así lo realizamos con toda la clase hasta llegar al final del cuento,finalmente conversamos y sacamos una reflexión al respecto. La idea central del cuento es escrita y pegada en un lugar visible del aula. FOMENTA LA CREATIVIDAD, COOPERACIÓN, ARRIBAR A UNA MORALEJA EN CONJUNTO CONSTRUIDA DESDE LAS DIFERENCIAS DE PENSAMIENTO, SENTIMIENTOS Y VISIONES.


"Mi accionar" - "ACTUAMOS DIFERENTE Y APRENDES DE MÍ Y YO DE TÍ"
Día 3: Se lee determinada situción inconclusa a todos los niños del aula, se les pide que hagan un comic de que harían a continuación. Se comparte la experiencia en pequeños grupos y se exponen los comics, cada niño puede observar las diferentes reacciones ante esta situación. Finalmente se realiza un reflexión sobre que pensaron al ver las diferentes formas de actuar de sus compañeros y de la propia. FOMENTA LA CREATIVIDAD, LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, EL REFLEJARSE EN EL OTRO, EL APRENDER DE OTRO, OBSERVAR LA GAMA DE SOLUCIONES A LAS DIFERENTES SITUACIONES.


"Yo soy diferente" - "SOY DIFERENTE, RECONOCEN MI INDIVIDUALIDAD Y LA RECONOZCO EN MIS COMPAÑEROS"
Día 4:  tomaría a todos los chico y chicas del aula una foto tamaño mediano, haría un círculo y les pediría que cada uno escriba detrás una habilidad, virtud, cualidad, que ellos tengas, después cada foto rota por cada niño o niña de la clase y escriben algo positivo acerca del niño o niña de la foto. Se realizaría una exposición y al final cada niño se la puede llevar a su casa. Durante esta actividad se lográ cerrar el círculo del ser todos diferentes, diversos, complementarios. FOMENTA EL AUTOESTIMA, RECONOCE AL OTRO, SE RECONOCE EN EL OTRO, RESALTA LA INDIVIDUALIDAD, VALORA LAS PARTICULARIDADES DE CADA NIÑO Y NIÑA. GENERA UN MOMENTO DE APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y GRUPAL.


"Puedo hacer y enseñar" - PUEDO ENSEÑAR DESDE MI POTENCIAL
Dia 5:  motivarlos a que enseñen algo que ellos saben hacer bien a todos sus compañeros. Por ejemplo hay niños y niñas que son muy buenos haciendo origami, arte, construyendo, dibujando, moldeando, manualidades y pueden dar una pequeña clase a sus compañeros sobre esto, enseñandoles como hacerlo, se puede solicitar al niño un cartel con los pasos para realizar lo que necesiten. Cada uno y una tiene la oportunidad de enseñar desde sus aprendizajes individuales, y tienen la oportunidad de enriquecerse de otras experiencias. ENRIQUECIMIENTO DESDE LA INDIVIDUALIDAD, APRENDIZAJE DE MIS COMPAÑEROS, ENTIENDO QUE SOMOS COMPLEMENTARIOS Y DIFERENTES AL MISMO TIEMPO.

Presentación:

Hola mi nombre es Sofía Tobar, soy psicóloga clínica y pronto expondré mi disertación para obtener el título de Master en Neuropsicología Infantil. Trabajo con niñ@s con y sin problemas neurológicos, además cumplo con las funciones de psicopedagoga en una institución educativa. 

El déficit de atención es un tema que me llama como profesional, debido a que existe una alta cantidad de niñ@s con este diagnóstico en mi país. La actualización y renovación del conocimiento en este campo es necesaria. 

 

Además, existen niños mal diagnosticados que son vistos como deficitarios de atención, cuando el problema de atención surge de otras áreas como por ejemplo de la psicomotricidad.

 

Por ello, es primordial atender de la manera más nítida a esta población en el campo clínico y educativo, logrando diferenciar qué es y que no es el déficit de atención. Algunos planteamientos actuales mencionan que apenas 1 de cada 100 niños diagnosticados con déficit de atención lo posee realmente. Además existe alta comorbilidad del déficit de atención con trastornos de conducta, lo cual demanda un trabajo desde los docentes más intenso.

Todas estas inquietudes me conducen a investigar y es la razón principal para iniciar este curso. 

Nuestros niñ@s pasan gran parte del día en su escuela, por ello merecen ser atentidos con estrategias que atiendan sus problemas de atención y que logren fomentar su autoconfianza y autoregulación.

Saludos,

Sofía